第146章 讲课 (第3/3页)

随便讲，你们就随便听！”

    他的话引得下面学生哄笑，又数杨婵笑的最大声，一下子拉进了师生间的距离。学生中男女人数差不多各占一半，可见孙族是比较开明的，对女孩也一样培养。

    苏佑自然不会讲这个世界的知识，在这方面，下面的学生都可以当他的老师了。他如开场白所说的一样，先随口说了一些学习很重要的话，再现身说法，引出一些他小时候学习中的趣事。说他小时候如何讨厌学习，喜欢玩耍。然后某一天，他经历一件至今难忘的事情，他彻底改变了，他开始主动学习，爱上学习......。当然故事是编的，但他讲的很细致，有起因、有经过、有结果，故事丝丝入扣，学生们产生了代入感，听得很入神。

    见有的学生若有所思，苏佑拿出一张白纸道：“每个人生下来就像这张白纸，你在白纸上怎样的作画，你就会成为怎样的人，所以你们的人生是掌握在自己手里。”

    声音平叙直白，却震聋发聩。

    苏佑像在自说自话，“我喜欢学习后，就喜欢观察，对新鲜事物充满好奇。随着我懂的越多，我发现我接触到的陌生知识也越多。”

    他拿起一支笔，沾了沾墨水，在纸的左边画了一个小圆，然后在右边画了一个大许多的圆，并将两个圆圈内部涂黑，白纸上只有一大一小两个黑色的圆圈。他举起纸道：“就像这两个圆，小圆是我小时候掌握的知识量，大圆是我现在掌握的知识量，圆圈之外是我不懂的知识。”

    他手指头顺着大圆的边画圈，“当我掌握的知识越多，接触到的陌生知识就越多，就发现自己需要学习的知识更多了。”

    大小两个圆圈，圆圈的周边有些墨汁留下的细纹，像似在向外发散，很直观的视觉冲击。他讲的又浅显易懂，学生们都陷入沉思中。苏佑相信他的话已经引起很多学生的共鸣，在他们心里种下了一颗种子。

    白纸轻挥向白墙，苏佑手指一弹，射出两缕指风，白纸就钉在墙上。

    苏佑继续，他没有着重讲某方面的知识，就是叙述地讲他懂的东西......。

    他开始讲器造。又是现身说法，说起他是如何创造出盘龙刀、倚凤剑、庚虎刀、天马流星剑。着重讲他立志打破传统窠臼的想法。随着知识的积累，基础打得越扎实，思维就越活跃，灵感层出不穷，才能水到渠成作出突破。学无止境，创意无限，正是这个道理！

    他又具体讲了他画产品设计图的技巧，然后随手勾画，一款新颖独特的器刃即跃然纸上，学生们看得津津有味。他再传授他们一些素描的画法，当他将杨婵的容貌画到纸上，那像印出来、与本人一模一样的相貌，让所有人都无比震惊。当事人杨婵首当其冲，更是满脸兴奋。

    见勾起了所有人的兴趣，学生们都在认真听讲。苏佑开始讲阿拉伯数字，运算法则。因为他一开始就先声夺人，将学生们的求知欲激发出来，很容易就跟着他的思路走，人人听得聚精会神。

    苏佑讲算术主要是为了杨婵，因为杨婵已经先行学过了，那她就有在同学面前表现的机会，在学堂上会更有存在感，当能激发她主动学习的动力。

    课室中的学生一半以上是女孩子，孙秀画、孙秀色、杨婵等应该是整个学堂年龄最大的几个。苏佑记得孙少爷说过，孙秀画是孙族三代里面天赋最好的几人之一。看她们神色都似有所触动，他觉得有必要趁热打铁，先把这几个女孩子引导好，再让她们去影响其他学生。

    “下面，我给大家讲个故事吧。”

    苏佑将木兰代父从军的故事说出来，这故事的主角就是女孩子，当然激发她们的“雌心”。结合看过的中外木兰电影，苏佑将故事说的乐趣无穷，将木兰易钗而弁的军旅生活描绘的惊心动魄、跌宕起伏。

    在他的勾画下，木兰机智聪慧、勇敢坚强，又勇于担当的帼国英雄形象活现课堂。秀画、秀色、杨婵等人的眼中已是小星星亮晶晶，露出向往崇慕之色。其他学生无论是被故事吸引，还是受到启发，皆是神情专注。苏佑的讲课，让他们发现原来课堂上也可以这么乐趣无穷！

    苏佑手执笔墨，一边讲一边在白墙上作画。他以卡通的风格，将故事里各个人物画到墙上，甚至把卡通动物“木须龙，小蟋蟀”也画了出来。他的故事本就结合了卡通版的情节，极具浪漫色彩，又幽默风趣，肯定大受这种年龄段孩子们的欢迎。

    当他们看到白墙上一个个生动的人物、动物形象时，皆目瞪口呆，心中的惊奇已无法用言语来形容了。有些学生在默念苏佑最后写上的那首经典传颂的“木兰辞”。

    唧唧复唧唧，木兰当户织......。