第四十一章龙龙龙（6） (第2/4页)

由外而内的动能，这样的人就成了思考的奴隶。启发式教育可以帮助学生主动学习，激励式领导带动员工主动思考。当人们习惯主动学习与主动思考，思考中枢的潜能是主动的，是由内而外的动能，这样的人则是思考的主人。主动学习的关键在于“兴趣”，譬如乐在学习，能够从学习中得到乐趣，因此乐于主动学习与不断学习，譬如找到有兴趣的事物，然后加以学习，进而乐在学习，譬如找到有兴趣的学习方式，然后套入学习的事物，进而乐在学习。

    主动思考的秘诀在于“特长”，譬如喜欢思考，本身特长就是善于思考，因此喜欢主动思考与不断思考，譬如找到擅长的思考方式，套入思考的事务，进而喜欢思考，譬如找到擅长的事务，优先主动思考，进而喜欢思考，四精神中枢的潜能……最强大的力量来源于智慧，而不是獠牙，利齿或者是肌rou。”

    虎青岚垂下了眼睛，好一会儿才道：

    “你说的有点道理，但如果一个人习以为常，要怎样才肯停止毁灭与杀戮的脚步？”

    “鲜血已经流淌得足够了，“我看着虎青岚：”现在不是秦皇汉武的时候了，现在是大数据时代、脑力挂帅，高段脑力以精神中枢的潜能发挥与否决胜负。人类的精神力量远远超越万物，无论是意志力、创造力、想象力等，都可以产生超乎想象的动能。所以，掌握精神动能的人，将成为“黑暗武士”——武功高强，但是自私自利、害人无数。反之，掌握精神动能而且具备良知的人，是“光明武士”——武功高强，而且品格高尚、乐于助人。这些人发自内心想帮助别人，渴望对社会做出重大贡献，因此能发挥强大的影响力，产生由内而外的动能，才是真正的精神中枢潜能。如同大、小提琴，由左脑右脑交叉演出。

    把你握枪的双手握拳，正好就是你的左右双脑大小。其中大拇指对应前额叶、食指对应顶叶、中指无名指对应颞叶、小指对应枕叶，八大组合分别是，对应大脑八大区域。经由八大区域交互运作产生大脑八大智慧，譬如语言文字的智慧，譬如数字逻辑的智慧，譬如肢体动作的智慧，譬如空间概念的智慧，譬如音乐旋律的智慧，譬如自然观察的智慧，譬如人际关系的智慧，譬如自我内省的智慧。

    每个人大脑皮质的神经细胞分布，在先天上各有不同，造成先天上优越也各有不同。例如：有人天生就是容易喜欢语文，或学习语文很容易。为什么？因为他语文区域的脑神经细胞较为密集，数量较多，除非后天联结出了意外，否则他会因为学习语文很轻松而更喜欢学习语文，产生对语文浓厚的兴趣，因为有兴趣，就更乐于钻研语文，甚至成为语文专家，这种人就是拥有语文智慧的人。反之，语文区域的脑细胞较不密集的人，代表语文学习相对弱势或学习语文不容易产生兴趣。

    对策有二：婴幼儿期补强；找出其他先天优越的智能，作为后天智慧发展的方向。人类大脑的脑神经细胞，在婴儿诞生时数量即已固定，大约譬如亿譬如亿，分布在额顶颞枕的密度、比例也是固定的。近代的脑神经科学专家研究发现：大脑新皮质皱褶越多，代表这个人的脑神经细胞越多。

    脑神经细胞多并不代表这个人就比较聪明，可是代表这个人聪明的机会比别人大。这就好像身高超过姚明以上的人，篮球不一定打得好，但是打好篮球的机会肯定比一般人多得多。前沿科技工作者还进一步发现，位于神经末梢的手指头指纹的纹路皱褶程度，与其对应的大脑区域的皱褶有明显的关系。例如：大拇指的指纹皱褶较多，其对应区域——前额叶的皱褶也就相对较多，这个人前额叶的脑神经细胞也就会相对较多。这个人在正常成长的前提下，会是个比较喜欢动脑筋的人，或是动脑筋会比较轻松的人。这个学说大大地支持了“灵智”的学说——人类打从娘胎生下来就有与生俱来的智能。”

    石苓人补充说：“灵智说不是古代先民的卜筮算命，而是真的“有脉络，纹路可寻”——通过十个手指的指纹，对应出大脑皱褶分布，被统称为“大脑皮纹学”。好像精怪之说一样，是不是真实不重要，有用最重要。因为有许多真实、真理、真相经时空转变之后，反倒成了骗局、歪理、假象。所以不必太花精神辩论真理，而是直接测试有没有用更有意义。天赋、长才、后天……这些智慧大脑皮纹学的灵智说与儒门因材施教学的天赋长才说异曲同工，

    儒门认为：每个人都有与生俱来且不尽相同的长才，因此不同长才的人应该采取不同的教导方式，让不同长才的人皆得以发挥他的长才。可是从孔夫子开始在演讲中经常被问到——如果发现一个人“不长才”的部分该怎么办？甚至根本没有长才的人该怎么办？很棒的问题！既然每个人都有“先天优势”，自然就有“先天弱势”甚至“先天缺陷”。撇开医学脑神经外科不谈，纯就脑神经科学的领域而言，局部弱势或缺陷只有靠婴幼儿时脑神经细胞“髓鞘化”与孩童期脑神经细胞“网络化”时调整，叫做“幼儿智能发展调整计划”。

    大脑的神经元细胞从人类诞生开始就不会再增加，只会死亡，但是会到令人难以置信的程度，譬如髓鞘化。神经元细胞的尾巴，神经纤维在人类婴幼儿时期会被一种保护细胞包裹住，有点像香肠般一条接一条。这段时间，当事人所受到的刺激，视听嗅味触很容易变成永久的记忆，被包住了。所以把握这个特性，烙印，有计划地改善先天弱势，缺陷颇有成效，强化先天优势当然是更上一层楼。例如：枕叶区域先天弱势，缺陷，那就要在婴幼儿期给予比较多的视觉刺激，让髓鞘化时视觉的记忆储存多些，以弥补不足。

    二是网络化孩童阶段时期，每一个大脑神经原细胞的突触向外扩充，与其他神经元细胞联结，其数字非常惊人——平均每一个细胞联结譬如万譬如万个其他神经元细胞。数字越多将来大脑越好用，就像电脑——硬盘越大越好cao作。那么利用网络化时期补强先天弱势可行吗？答案是肯定的。例如：颞叶区域相对较弱的人，可利用他在小学阶段大脑神经原细胞网络化时给予启发教育，引导他产生大量的语文思考需求，增强其网络性能，补强先天数量的弱势。最得意的案例，是德国人二战时期执行的雅利安“超人”计划：

    虽然纳粹灰飞烟灭，这些科技成果却被美苏继承，苏联人曾经做过一个实验：对于一些在小学时有许多学习障碍，不但令老师头痛万分，学校也束手无策的福利院儿童。克格勃为儿童测皮纹，得知他们的灵智呈两端发展态势——语文区域极端优越、数理区域极端弱势。所以为他们展开因材施教专案并取得良好效果，譬如鼓励儿童从小大量阅读成语故事，刻意强化语文学习。结果儿童越学越有兴趣，完全不觉得辛苦。

    现代人找家教陪同学习，许多人目标不是考试分数，而是让他不害怕数理即可，譬如从小学到初中足足九年，父母忍受社会世俗压力，不注重考试成绩，反而致力于培养孩子对语文产生兴趣、对数理不再害怕，譬如因此有些人结果大为成功，其小学成绩全班倒数第几，中学被校方分发到差等班。最后考上不错的高中，让学校惊讶不已。在高中时期开始展现长才，不但功课优异而且考上理想大学。该生的小学及中学的同学与老师对于该生能考上第一志愿的大学皆大为惊讶，通通认为不可思议。本案重点不在该生考试成果，而是该生在求学时期找到自己学习的乐趣与擅长领域，不但能主动学