第十三章：学者 (第2/2页)
具，学者专用的装备，当然也有不是学者用的东西，叫器具，还有魔导武器添加点东西都可以做到缩短书写和形成的时间。” “那这种东西怎么获得？” “那就需要你们去思考了，教师教的是关键事情，所有都教那叫保姆，不是教师” “好了，先举个例子让你们有个基础认知”西萨一边说一边写到“说就比如说‘’这个魔导文字，它的意思是火，那么你想释放这个文字锁蕴涵的力量，那么就需要了解它的构造，一个完整的字，它不但有笔划还有图案， 在这里牵扯到实践和幕后练习时产生的巨大联系，实战中，你用精神力书写文字的同时，元素粒子就会涌过来读取你精神力里的信息素，然后才会形成图案，而这个图案里就包含了文字和图形纹路，这时需要注意的是，不是它读取了就会立刻形成的， 就像欧菲莉亚说的那样，它要先读懂然后才会知道你想干什么，而它读的时间就是形成时间，那么怎么才能让它知道你想写什么？就需要你在幕后练习将相关魔导文字刻在脑子里并且知道它代表什么意思，当你做到这些在书写时元素粒子就会形成相关文字和图案，而这里又是个风水岭，写的快慢，理解的深浅，都会影响书写速度，更会影响双方释放魔法的快慢，但是如果有魔具那就是另外一回事了， 而且你练习书写记住的魔导文字还有别的作用，那就是铭刻到制品上形成强力方便的道具，物品，如作用于魔具，魔导武器，家具，衣物，房屋建筑物上等等，很多地方都能用到，可以说你只要学会了你就不亏总有你能用的到的地方” 西萨在说着的同时空中写出‘’字和图案，而教室也在经过一夜的添补轿内又有了些元素粒子进来，能让魔法释放出来，小火球出现在他的手。 “老师，第一个星期就教我们这个文字吗？”
“不，第一个星期只会教你们最基础的文字，不会教这个” “老师，我有个问题，这个字威力好像很小，有没有什么办法提高它的威力？”一位女同学问道。 “毕竟这是基础魔导文字，用于点火或者照明，想提升威力的话同样可以靠装备或者个别魔导文字去编写这个魔导文字，达到强化火焰的威力的效果， 但是有点需要注意，在不考虑装备和别的魔导文字编写的情况下，同样的小火球在不同人手里威力是不一样的” “怎么说？” “你的灵魂，咳，精神力有关，还记得你们在穿过星之门开门的范围吗？” “记得” “那就是最初的区别，完全打开和开个五分之一的门，用同样的火焰魔导文字，一个是照明有点温暖，手一掐就灭，一个能烧纸，手碰了还会出现烧伤” “……” “老师，我觉得她想问的应该是有没有什么可以改变火焰魔导文字的质量变化的方法，就比如说原本是可以照明，通过那种方法就变成可以爆炸之类的”在她旁边的另一个女孩问道。 “有，就是我前面说的编写魔导文字，用自己学到的知识去编写，至于怎么编写还是根据你们掌握的魔导文字数量和用途，而编写魔导文字不是连成一句话就行的，文字与文字之间需要产生共鸣，否则会爆炸，伤害到编写者，而寻找这种共鸣共同点就是我们学者的工作 咳！说的有点多了，现在这些对你们来说还太早，你们只需要知道魔导文字是自由的，知识就是力量就可以了” 那个女孩和在场的大多数学员一样听的有点懵，机械的回答道“谢谢，您的回答” “老师，您刚才提到铭刻？是魔导文字的铭刻吗？这个也是教学内容吗？”一位女学生举手提问道 “是的，同步学习，倒不如铭刻才是最好的练习方式，这有利于将知识刻在自己的脑子里，但是现阶段也不急，你们先完整没有错的写一遍才尝试去铭刻来将该魔导文字刻在脑子里” “我对自己的耐心没什么信心啊……” “虽然很花时间，但是效果是非常显著的” 西萨又拿出一把装饰很华丽的枪械，拆开江里面的零件打散介绍道“既然说道铭刻魔导文字，就顺便说下，也让你们有个大致了解，铭刻中又会牵扯到阵列，阵列就是连接线，你们在铭刻完魔导文字这还不算完，就像释放魔法时需要图案一样，铭刻也需要图案，这就是阵列的线就是替代图案的效果， 用线连接魔导文字画出图案，这个期间要注意的是开篇笔头，因为每个魔导文字的笔头都要连接，能源头，当所有图案都连接完成，才算刻录完成” “斯~”布拉德转头看着那女的，他是真想骂她了，是觉得现实不够绝望吗？在这知道不管要手画图案还要刻录图案？大家有那么多时间吗？这是逼大家去伤害别人换取学习时间啊！ 而她眼泪在流下来，明显也想到这点，开始为自己感到悲哀，只好讪讪回头不好在去用眼神给她压力。 “西萨大人，我能否说话？”佐伊突然的举起手道 西萨明显的有点犹豫，看了看旁边的欧菲莉亚后点了点头后他也点点。 “您说的同步学习意思是上午学书写魔导文字完成后，有时间可以学铭刻的意思？” “是的” “明白了，请西萨大人继续授课” “那大家没有问题了吧？”