第四百八十三章 保护伞教学平台 (第2/2页)

“思想”。

    这个传达的过程，再次让胖子等人见识到了那台名为“万用机器人平台”的超级主脑。

    艾伦简单的做了一个程序设计，以“培训、学习”为名义，做一个学习程序，借用这个程序的平台建立一个内部网络，将裕小富需要统一的“思想”作为学习内容，制作成音频，挂到这个平台上，核心人员可以听裕小富的音频“教学”，外围人员或者身处容易暴露的位置的人员，则学习文字版的内容。

    这个程序中的内容，既有裕小富等高层的思想，也有保护伞、坦克团以及空战团的专业技术内容，就像是一个职称绩效教育系统。

    一个这样的程序，或者说系统，在正常情况下，需要一个开发小组两个月左右的时间，而且至少还得两三年的磨合，才能真正的成为成熟的教学平台。

    不过，在坦克团的主脑那里，把艾伦的设计大纲提交上去，几分钟后就输出了一个安装程序。

    艾伦半信半疑的将它用在了保护伞和实验室的内部网上，初次运行竟然就十分平稳没有出现错误！

    仅仅一天之后，所有部门都开始安装这个程序，“保护伞教学平台”开始了试运行。

    名义上是一个教学平台，所以第一份学习内容，也是和学习本身有关：如何在工作中提高学习能力。

    裕小富草稿，艾伦修改，静静校正，童淑雅朗读。

    文中介绍了学习能力高的人拥有的特点，并向大家给出了如何拥有这些特点的办法。

    首先提到的就是目标和期望。

    “当人们遇到新的工作或者任务时，总会想到困难的地方，以及坏的方面，这在无形中就增加了一种挫败感。想学习某些东西，就要多关注积极面，比如可以想想学会了这项技能，自己能收获什么？设想未来获得丰富成果时的喜悦心情，这样做能鼓励我们开始行动，把关注重点从挑战转移到收获，能让你立志于从事那些枯燥甚至困难重重的工作和任务……”

    随后就是一个生搬硬套的例子：“比如，当我们需要学习机甲驾驶的时候，很难迅速达到标准，我们就可以想象一下，当我们能够熟练的驾驶机甲战斗，能够为自己和团队打造一个安稳的发展环境，能够终结罗门的混乱，那种成就感，就会让我们冲淡学习过程中的枯燥和疲惫……”

    “学习最好的老师就是好奇心，保持着幼童般的好奇心，就不会对某个新主题缺乏兴趣，因为他们会问自己一些关于这个主题的好奇问题，然后用实际行动跟进。通过思考怎样用不同方法让工作更有趣，人们会增强对某些工作的兴趣。在我们开始一项新的学习或者工作时，不妨问自己或者下属几个关于好奇的问题，为什么其他人这么兴奋？怎么能让我的工作更轻松，然后找到一个兴奋点，让无聊变成有趣……”

    最后，裕小富在文中提到了宽容的心态。

    “当我们尝试新的工作又不太擅长时，会产生糟糕的想法，我是个笨蛋，我永远也不可能学会等等。这让人产生了挫败感，并且消耗了我们的精力和好心情，所以当我们开始一项新的挑战时，我们对待某些错误或者对待下属的错误，应该是‘开始我可能做不好，但我们时间一长就能掌握了’……”

    在发布了这份学习内容后，裕小富又通过这个平台，单独给坦克团和参谋部的人各发了一段话。

    对坦克团发布的是：坦克团士兵的思想动态极为重要，各级军官在平时的学习、工作和生活中要尤为重视，尤其是在“兴趣”和“有趣”方面，可以试着引到士兵们完成“如何在工作中提高学习能力”学习内容中，关于第二部分的讨论，尽量避免士兵们对工作感觉到枯燥。

    对参谋部发布的是：更好的学习和工作，需要我们勇于承认自己的观点经常有偏差或者错误，作为参谋，肩负重责，要尽可能的保持客观，因此，你们需要虚心听取别人的建议，并用实际数据说话……你们也应该进行自我反思，不断的推敲某些作战设计的可靠性……

    手机站: